Estágios Básicos: como as práticas profissionais e as Diretrizes Curriculares Nacionais repercutem na formação e atuação do psicólogo / Basic Internships: How the professional practices and the National Curriculum Guidelines affect the education and performance of psychologists

Atualmente, a perspectiva de educação continuada pressupõe uma formação profissional permanente em sintonia com as “práticas” profissionais. Este artigo discute o reflexo das modificações propostas com a abertura das Diretrizes Curriculares Nacionais (DNC) na formação do psicólogo brasileiro, mediante projetos pedagógicos que enfatizam a formação generalista a partir de uma experiência na formação. Ao propor a capacidade crítica dos fenômenos socioculturais inseridos em diferentes campos de atuação profissional que ampliem as possibilidades de circulação e construção de saberes e práticas do psicólogo, investigam-se os desdobramentos destas diretrizes ao desenvolver práticas psicológicas em contextos de atuação coletiva para além dos já tradicionais. Partindo da experiência de supervisão em um curso de Psicologia em implantação, pesquisa-se quais desafios e alternativas se apresentam e são ofertadas, e a inserção dos estudantes em estágios básicos de formação, antecipando a prática e entendendo que esta modalidade faz-se necessária diante das novas demandas da profissão, muitas vezes entrincheirada entre o tradicional e o ampliado.

Currently, the perspective of continuing education presupposes a permanent vocational training in line with the professional “practices”. This article discusses the impact of the proposed changes with the opening of the National Curriculum Guidelines (DNC) on the formation of the Brazilian psychologist, through educational projects that emphasize general education from an experience in the formation. In proposing the critical capacity of sociocultural phenomena inserted in different fields of professional activity that broaden the potential circulation and construction of knowledge and practices of the psychologist, we investigate the consequences of these guidelines to develop psychological practices in contexts of collective action beyond the traditional ones. From the supervisory experience in a Psychology course in deployment, we search which challenges and alternatives are presented and offered, and the inclusion of students in Basic Internships for training, anticipating the practice and understanding that this modality is necessary due to the new demands of the profession, often entrenched between traditional and expanded.